[摘要]足球是孩子们最喜欢的运动,也是培养孩子综合身体素质的最佳运动。在幼儿时期,踢足球可以起到开发智力的作用。但由于学龄前儿童年龄较小,其认知特征和生理特征与中小学生不同。不适当的活动内容和锻炼方法可能会影响他们对足球的兴趣。兴趣,甚至影响身心健康。如何在幼儿园体育活动中开展足球运动,培养幼儿的综合身体素质,是当前幼儿园体育的一个重要课题。
[关键词] 幼儿园;足球;方法和策略
足球是世界上开展最广泛、影响力最大的运动项目,被誉为“世界第一运动”。相关数据证明,足球的起源在中国。我国古代的蹴鞠就是当今足球的雏形。然而,如今的中国足球与世界水平还有很大差距。 1975年,邓小平同志在分析国际国内足球发展格局时指出:“足球运动必须从小抓起”。 2015年2月,足球事业重新焕发活力,从童年开始。在党和国家高度重视少儿足球的背景下,幼儿园在体育活动中开展好足球运动,不仅可以让孩子们在足球中身心得到发展,还可以丰富幼儿园课程资源,全面提高孩子们的素质。足球。水平的提高,对于国家未来足球人才储备的增加也具有一定的意义。但由于学龄前儿童年龄较小,幼儿园在开展足球比赛时必须选择符合幼儿身心发展规律的足球内容和形式,根据幼儿的实际情况科学设定目标,采取活动形式和组织方式。适合儿童认知特点的模型。
1、以户外游戏为载体,培养孩子运动兴趣
游戏是孩子们的最爱。实践证明,只有将学习内容设计成有趣的游戏,才能让孩子主动参与活动,培养对足球的浓厚兴趣。幼儿园开展足球运动时,应充分利用户外活动,以户外游戏为载体,将熟悉球、带球、传球等基本技能设计成幼儿喜欢的游戏。例如,中大班以竞技的方式开展“猴子运西瓜”、“运球迷宫”、“过接龙”等游戏。小班的孩子们可以组织开展“送足球回家”、“晒球捉小猪”等游戏,让孩子们在玩角色扮演游戏的同时,控制球并将其运送到目的地。这样,孩子们在愉快的游戏活动中逐渐熟悉球的性质,把枯燥的练习变成快乐的游戏,轻松掌握足球的基本技术。
2、充分利用多媒体的直观效果,激发孩子对足球的渴望。
年幼的孩子更容易接受和掌握直观的事物。幼儿园开展足球活动时,可以播放一些精彩的足球比赛视频、优秀足球运动员的事迹、少儿足球运动的精彩图片、足球的起源以及足球在我国的发展。现状等视频材料可以激发孩子们对足球的渴望,从小树立为中国足球争光的精神和勇气。
3、利用体育课为孩子提供一个获得满足和成功的平台,培养孩子的综合身体素质。
体育课仍然是幼儿园开展足球运动的主要场所。由于孩子还小,在设计活动时,首先要考虑所选的学习内容是否符合孩子的身心发展特点,活动的组织和教学方法是否符合孩子的认知特点。尽可能多地创造有趣的场景,如绕丛林、过小桥、钻山洞等游戏环节,让活动变得有趣,避免机械练习。同时,要尊重孩子的个体差异,因材施教。在选择活动内容和传递材料时,应根据不同年龄段儿童的特点,设计适合不同层次儿童的活动。例如,如果是同一个“射门”游戏,大、中、小班的孩子的球门大小和踢球距离必须设计不同。同一个班的孩子有的壮,有的瘦。根据孩子的力量、素质和踢球距离,由于技能水平的差异,球门大小和踢球距离也可以有不同的设计和不同的要求。这样可以方便不同层次的孩子根据自己的实际情况进行选择,让孩子体验到活动带来的成功。感受快乐,享受足球的快乐。当然,也可以让能力特别强的孩子挑战自我,尝试更高难度的活动。这既尊重孩子的差异,又充分发挥他们的潜力。
4、开展足球比赛,提高孩子的足球意识
掌握体育规则,培养团结、协作、坚韧的良好品质。在孩子对足球基本知识有一定了解并能熟练运用的基础上,可以引导中大班的孩子学习一些简单的带球、传球、射门等技术,理解和发展简单的足球规则。足球比赛。组织孩子们开展一些小型足球比赛,在其中可以进一步掌握足球的基本知识和技能,培养孩子们团结协作、顽强拼搏的能力。同时也能活跃幼儿园内的足球氛围,激发全园小朋友对足球的热爱。
5、总结各种成功案例,形成系统的花园式足球课程
幼儿园足球还处于起步阶段,还没有完整、系统的课程体系。在实践过程中,我们要不断收集各种成功案例,结合国内外先进经验,探索总结真正适合幼儿的足球课程并加以推广。应用并不断改进和完善,对幼儿园足球的发展和普及起到了重要的推动作用。总之,在幼儿园体育活动中开展足球活动时,要选择符合幼儿身心发展规律的足球内容和形式。根据孩子的实际情况科学制定目标,采用适合孩子认知特点的足球教学方法和组织模式,将活动游戏化,避免枯燥、被动的机械练习。让孩子在快乐的游戏体验中感受足球的魅力。
参考:
[1]教育部.幼儿园教育指导大纲(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001。
[2] 教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南[S],2012年。
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